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頁數：1﹣41
兒童之電視釋義基模初探
專題論文
作者(中)
吳翠珍
關鍵詞(中)
新聞學研究,政大
中文摘要
電視內容是經過高度人為處理的產品，同時又透過特殊的媒介性質呈現，於焉有其迥異的論域形式。兒童由於尚處於發展階段，在面對電視文本時的訊息處理可能呈現不同的型態或機制，而這個解讀機制或知識結構，在此暫稱「電視基模」，究竟包含何種機制或能力，是一個值得思索的問題。
本研究擬以電視論域分析為引介面，以電視的媒介特質與意涵為橫軸，以兒童接觸較多的節目型態為縱軸，針對每個相對應的交點，建立解讀機制的先備知識／能力資料，依此發展出兒童電視釋義基模的結構。
本研究的目的，首先在於探索兒童解讀電視訊息的基模內涵（知識結構），以及建立兒童電視基模的測量雛形。其次，本研究希望進一步了解年齡、性別與電視媒體經驗是否會影響兒童電視基模的結構。
研究結果顯示：
1.整體而言，兒童對於電視的媒介特質有相當程度的了解，尤其在形式結構上的表現最佳，對於外延與內涵意義的理解則較弱。
2.年級（或可視之為認知發展）因為是一向強而有力的決定兒童電視知識（基模）的變項，性別則無顯著差異。
3.看電視時間的多寡與其電視知識量無顯著關聯。
本研究擬以電視論域分析為引介面，以電視的媒介特質與意涵為橫軸，以兒童接觸較多的節目型態為縱軸，針對每個相對應的交點，建立解讀機制的先備知識／能力資料，依此發展出兒童電視釋義基模的結構。
本研究的目的，首先在於探索兒童解讀電視訊息的基模內涵（知識結構），以及建立兒童電視基模的測量雛形。其次，本研究希望進一步了解年齡、性別與電視媒體經驗是否會影響兒童電視基模的結構。
研究結果顯示：
1.整體而言，兒童對於電視的媒介特質有相當程度的了解，尤其在形式結構上的表現最佳，對於外延與內涵意義的理解則較弱。
2.年級（或可視之為認知發展）因為是一向強而有力的決定兒童電視知識（基模）的變項，性別則無顯著差異。
3.看電視時間的多寡與其電視知識量無顯著關聯。
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1994/ 夏
No.48
