編輯室報告

九月新學期開始，新生入學，教師也重新投入忙碌的教學與研究工作。面對AI時代的挑戰，科技日益便利，更促使我們思考：如何透過教學，讓學理理解與思辨能力真正扎根於學生的學習之中？當AI逐漸介入資料蒐集、文本分類與語料分析，研究者又如何從值得探究的問題出發，賦予資料意義並深化對社會的理解？工具與方法不斷演進，教學與研究仍有賴人的提問、判斷與詮釋。

本刊於秋日推出本期內容，共刊載三篇研究論文及一篇書評。三篇論文分別探討疫情記者會中的記者提問與監督角色、YouTube評論中的華裔認同協商，以及大學Podcast實作課程中的專業知能養成；書評則聚焦平臺權力下數位勞動者的能動性與日常抵抗。這些作品從不同場域出發，共同呈現人們如何在媒介與科技條件下提問、協商、學習與行動，回應當前社會與傳播研究的重要課題。

第一篇論文為江靜之的〈防疫政治看門狗：中央流行疫情指揮中心COVID-19記者會之記者提問強勢性〉。本文分析2020至2022年間214場疫情記者會的7,921個問題，探討記者如何在疫情變化中實踐監督角色。研究發現，記者提問的強勢程度隨疫情嚴重程度提高，以三級警戒期間最高，放寬防疫後仍高於整體平均；提問雖以事實問題為主，但要求評論或表態的問題更具強勢性。提問焦點亦隨疫情階段轉移，從防疫政策、措施與染疫個案，延伸至疫情政治及防疫措施調整，呈現危機情境下新聞專業與政府監督的動態關係。

第二篇論文為柯籙晏的〈華裔認同協商的爭吵劇場：基於YouTube評論語料庫的論述分析〉。本文以2021年發表的YouTube音樂影片〈玻璃心〉及其近21萬則YouTube評論為研究對象，該曲內容諷刺中國國族主義網民「小粉紅」，引發大量中國用戶翻牆參與評論，與全球其他用戶展開激烈的華裔身分認同協商。本研究透過語料庫輔助論述分析，探討跨越網路防火長城的華裔身分協商。研究發現，評論區形成爭奪認同邊界的即興「爭吵劇場」，參與者透過宣告、辯論與相互回應，協商華裔集體身分的內涵。爭論核心是一套將漢人血緣、華語、中文與中共黨國政治意識形態融為一體的中國人身分敘事；參與者對此敘事的認同或拒斥，揭示全球華裔社群內部多元且相互競逐的認同邊界。

第三篇論文為葉蓉慧的〈從「閒聊」到「敘事」：Podcast實作課程中傳播專業知能之教學與實踐〉。本文從傳播教育的實踐活動出發，回應數位平臺與生成式AI降低媒體製作門檻後，教學中如何培養專業判斷與公共責任的課題，本研究以敘事型Podcast實作課程為場域，透過行動研究分析23名學生的學習歷程。研究發現，學生在反覆實作、回饋與修正中，逐漸由直覺選材與片段拼貼，轉向理解田野脈絡、組織敘事，並整合聲音媒材以回應受眾理解與公共表達需求。本文藉此呈現媒介限制與跨媒材轉譯的教學價值，提出AI時代傳播教育從工具訓練深化為專業判斷養成的方向。

本期亦刊登劉宜恬撰寫的書評與書介〈平臺權力下數位勞動者的能動性：評介《抵抗演算法》〉，介紹Tiziano Bonini與Emiliano Treré於2024年出版的《抵抗演算法：對抗平臺權力的日常鬥爭》。從Uber的派單機制到Spotify的音樂推薦，平臺演算法已深刻介入日常工作與文化消費。本書將目光轉向全球各地街角與私密聊天室中的普通人，探討他們如何與演算法周旋、博弈，甚至挑戰其運作邏輯，藉此呈現平臺權力下數位勞動者的能動性與日常抵抗。

《新聞學研究》主編 鄭宇君

2026年10月